2023年度教育硕士专业学位授权点建设报告

一、学位点基本情况

教育硕士专业学位点于2014年获批，2015年首次招收全日制教育硕士。现有5个专业领域，分别为教育管理、小学教育、学前教育、心理健康教育和学科教学，其中学科教学专业领域下设有12个学科方向，分别是学科教学（化学）、学科教学（历史）、学科教学（美术）、学科教学（生物）、学科教学（地理）、学科教学（数学）、学科教学（思政）、学科教学（体育）、学科教学（物理）、学科教学（英语）、学科教学（语文）、学科教学（音乐）。

（一）培养目标

学位点立足南疆，辐射新疆，面向全国，培养“留得下来，走得出去”的高素质基础教育领域或中等职业技术教育领域教育教学及管理人员。具体培养目标为：

（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，关爱学生。立德树人，为人师表，恪守教师职业道德规范。

（二）系统掌握现代教育理论，具有扎实的教育专业和学科专业基础，了解教育专业和学科专业前沿和发展趋势。了解党和国家的教育方针政策和教育法律法规。

（三）掌握青少年身心发展的规律和学习的特点，具有较强的教育教学实践能力，胜任并能创造性地开展教育教学工作。

（四）具有较强的教育教学研究能力，善于发现、分析和解决教育教学实践问题，可以有效地将教育教学研究与教育实践相结合。

（五）具有较强的数字化教育教学能力，能有效运用数字化技术手段和资源开展教育教学工作。

（六）具有终身学习与发展的意识与能力。

（七）能较为熟练地阅读本专业的外文文献。

（二）学位标准

依据教育部学位与研究生教育发展中心以及教育硕士专业学位教育指导委员会相关文件精神，学校学位评定委员会、校学术委员会审定本校教育硕士学位授予标准。2021年6月，依据全国研究生教育大会精神和学制调整为3年的实情，对学位授予标准进行修订。喀什大学现行教育硕士学位授予标准如下：

1.在规定修业年限内（学制一般为3年，最长学习年限不超过5年）修满规定学分；

2.在学习期间至少完成1项与本学科相关的科研成果（认定范围包括期刊论文、主持自治区及以上级别科研创新项目且通过验收等）；

3.学位论文通过盲审、答辩以及在线检测；

4.符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定。

达到以上条件且经过校学位评定委员会审核通过者，授予教育硕士专业学位。

（三）专业学位领域与特色

1. 本学位点的专业领域

2.特色简介

（1）突出铸牢中华民族共同体意识教育

构建铸牢中华民族共同体意识宣传教育常态化机制，把铸牢中华民族共同体意识教育全方位融入所有课程、教学活动、教学管理，着力构建课堂教学、社会实践、社团活动等一体推进格局。

（2）注重服务地方教育实践

与喀什地区多所高水平中小学、幼儿园签订了实习协议，并在和田地区、塔县等地建立了实习支教基地，让学生在艰苦的环境中锻炼自己，同时为当地的基础教育事业做出贡献。专业教师积极参与基础教育研究，研究成果积极服务于地方基础教育发展的现实需要。

（3）注重资源整合的培养体系

在横向上推动学科融合，汇聚学科合力，优化学科资源；在纵向上实现师资培育本、硕一体化，丰实培养梯次。

二、基本条件建设成效

（一）师资队伍

1.师资队伍建设情况

学位点持续加强师资队伍建设，强化教师立德树人使命意识，未出现任何师德师风负面情况。

学位点师资队伍总人数为164人，其中校内专任教师84人，行业导师80人。导师队伍的职称结构、年龄结构、学缘结构合理。相较去年，今年新增导师3人。

2.师资队伍结构情况

学位点专任教师队伍84人中，正高级职称教师29人，副高级职称教师37人，具有高级职称教师所占比例为78.6%。32人拥有博士学位，占比38.1%。45岁以下教师37人，占比44%。较上一年度，拥有博士学位人数增加1人，45岁以下教师人数增加2人。整体结构符合学位点师资队伍结构的基本要求。

表1 师资队伍结构情况表

3.各培养方向带头人与学术骨干

表2 各培养方向带头人与学术骨干情况表

（二）科学研究

1.科研总体情况

立项各级各类科研项目54项，纵向经费458.98万元，横向课题经费81万元，数量相较上一年明显提升；自治区级科研获奖4项，发表论文126篇。

2.新增代表性项目情况

表3 新增代表性科研项目情况表

3.科研获奖情况

表4 科研获奖情况表

4.高水平论文（著作）发表情况

表5 论文（著作）发表情况表

（三）培养条件建设

学位点拥有自治区高校人文社科重点研究基地--喀什大学南疆教育发展研究中心、自治区产学研联合培养研究生示范基地、自治区科协科普基地。

与2022年相比，新增资料室、阅览室、研究生教室、新建融媒体中心、计算机教学中心、网络中心，进一步改善了研究生培养条件。

表6 培养条件建设情况一览表

（四）奖助体系

根据国家全日制研究生奖助政策，学校制定了《喀什大学研究生国家奖学金、助学金实施细则》，设有研究生国家奖学金、自治区奖学金、喀什大学奖学金、自治区学业奖学金。建立了研究生奖学金评审制度。2023年度发放奖学金169.6万元，助学金326.4万元，合计496万元，较上一年增长了161.35万元。设立研究生助理岗位，为研究生提供勤工助学岗位。具体资助情况如下：

表7 喀什大学教育硕士2023年度奖学金汇总表（元）

表8 喀什大学教育硕士2023年度助学金汇总表（元）

三、人才培养情况

（一）招生选拔

1.招生概况

本学位授权点研究生报考人数逐年增加，生源结构不断优化和多样化。硕士研究生报考人数为71人，录取人数174人，大多数为调剂学生。

表9 招生情况表

2.为保证生源质量采取的措施

鼓励本校优秀本科生积极及早做好考研准备，并通过专设考研学习室、邀请优秀研究生对其进行指导等方式为其考研学习提供支持。邀请来自华中师范大学、华南师范大学、陕西师范大学等高校的8位知名教授加入导师团队，提高对优质生源吸引力。

（二）思政教育

1.思政理论课开设情况

本学位点共有3门思想政治理论课程，包括《新时代中国特色社会主义理论实践与研究》《习近平总书记关于教育的重要论述》《马克思主义与社会科学方法论》。在专业课程中增加《铸牢中华民族共同体意识教育研究专题》。

2.课程思政研究

学位点坚持“立德树人”根本任务，弘扬“戍边”精神，培养服务南疆面向全国的基础教育实践者。将导师与研究生的政治建设和相关课程的课程思政建设列为学科发展的优先任务，充分挖掘学科知识和教学资源中的思政因素。其中，《幼儿园课程与教材研究》课程思政建设成效显著，获批校级首批研究生“课程思政”示范项目。

3.研究生党建工作

学位点扎实推进研究生党建工作，持续深入落实立德树人根本任务。通过对研究生党建工作的持续深入推进，研究生政治素养全面提高，基层党建卓有成效。本年度，k8凯发研究生党支部被评为喀什大学优秀基层党组织；获评新疆维吾尔自治区高校“五个好”标准化规范化党支部；教育科学学院研究生党支部书记余鹏同志获喀什大学“基层优秀党务工作者”荣誉称号。

（三）课程教学

1.核心课程开设情况

学位点各专业领域开设了教育原理、课程与教学论等20门核心课程，主要通过单独授课、合作授课和导师组合作授课三种授课方式进行。

表10 核心课程开设情况表

2.课程教学质量和持续改进机制

本年度学位点专任教师积极开展教学研究与教学改革活动，成效显著。2项自治区级教育教学改革项目获批立项（南疆高校产学研联合培养研究生示范基地建设发展研究——以喀什大学为例、大概念统领教学理念下的学科化学专业研究生实训教学研究）；1项校级教育教学改革获批立项（全日制学科教学(物理)专业硕士培养模式改革研究）；1项校级课程思政建设获批立项（《幼儿园课程与教材研究》课程思政探索与实践）。同时，课程教学质量和效果稳步提升。本年度所有核心课程的评教得分在全校专业课程得分中均位于前列。

本学位点不断优化和改进课程建设机制。一方面规范各门课程的备课工作，推动集体研讨常态化、固定化。另外，加强课程教学的团队建设，优化教学管理。在教改项目和教学成果培育与申报等工作中凸显团队合作的力量。此外，以激励政策鼓励教师积极申报各级各类项目、撰写学术专著与教学研究论文等。最后，进一步加强课程教学改革和试验，推行线上和线下互补、专题学习与课题研讨相融、理论课堂与实践课堂互动的混合式教学模式，教学效果得到显著提升。

3.教材建设情况

以专项经费支持教师进行教材编写和出版，本年度有1本教材与复旦大学出版社签订了出版合同。

（四）导师指导

1.导师队伍的选聘、培训、考核情况

坚持双导师联合培养制度，严格按照《喀什大学硕士研究生指导教师遴选及管理办法》和《喀什大学研究生指导教师招生资格审核办法》等文件，开展导师的选聘、培训和考核工作。学校从“天池特聘计划”、联合培养协议单位、实践教育基地中选聘新增导师48人。导师责任心强，能够认真负责履行指导职责。

学位点注重对新聘任研究生导师的培训，在帮助导师们系统、全面了解研究生教育的相关政策、明晰自身职责以及工作方法方面发挥重要指导作用。在导师考核方面，坚持多元立体的考核评价。学位点鼓励、支持和奖励研究生导师参加学术会议、出版著作、发表高水平论文等相关项目。

2.导师指导研究生的制度要求和执行情况

根据《喀什大学研究生导师行为准则》和《喀什大学硕士研究生导师管理办法》，学位点进一步修订完善《k8凯发硕士研究生指导教师年度招生资格审核办法》等制度文件，对导师政治素质、师德师风、学术水平、科研能力、育人能力和指导经验等提出全面要求，为导师选拔提供制度保障。本学位点要求导师协助做好研究生思想政治工作、与研究生一起制定培养计划、负责指导研究生学位论文的研究和写作、做好研究生的就业指导工作。

3.硕士生导师岗位管理制度建设和落实情况

根据教育部相关文件精神，本学位点制定了《喀什大学研究生导师立德树人职责的实施细则》，在研究生培养过程中予以严格执行。

（五）学术训练/实践教学

学位点发挥产学研联合培养基地、南疆教育发展研究中心等平台优势，严格要求研究生完成一周见习、研习和一学期的实习任务。鼓励研究生在实践教学中开展教学研究，并以此为基础申请相关研究项目，注重培养研究生独立开展科学研究工作的能力。学位点鼓励研究生在学期间发表学术论文，并将其纳入评奖评优考核体系。本年度研究生参加学科竞赛获得国家级奖项1项，参与学术会议优秀论文大赛获得省级二等奖，共发表50余篇学术论文。

表11学生代表性学术成果情况表

（六）学术交流

学位点鼓励研究生参与学术会议，开展学术交流，并给予相应的资金支持。本年度，6名研究生参加各类国内学术会议并作报告。

表12 研究生参加学术会议及作学术报告情况表

（七）论文质量

根据《喀什大学加强研究生培养过程管理实施细则》《研究生学位毕业论文开题报告实施细则》《研究生中期考核实施办法》《研究生学位毕业论文评阅规定》等文件要求，学位点对学生学位论文选题、开题、写作、中期检查、内部论证、预答辩、送审、正式答辩各环节严格把关，以导师为论文质量“第一把关人”，保证硕士学位论文的质量。

其中预答辩是论文送审前的最后一次审核，学位授权点组织预答辩并规定每位研究生论文由除导师外的三位评委评审，评委对论文进行评审后，填写评审意见，评审意见分为同意送审、同意修改后再次预答辩、不同意送审三个档次，对同意送审、同意修改后再次预答辩的论文需给出修改意见，对不同意送审的论文要给出理由。有两个以上评委给出不同意送审意见的论文，将不允许送审。有争议的论文交由学院学术委员会讨论决定。

2023年本学位点研究生学位论文盲审通过率98%。在各类论文抽检、评审中无不合格的情况。

（八）质量保证

1.人才培养全过程监控与质量保证

学位点遵循学科发展和人才培养规律，把维护公平、保证质量作为人才培养的基础性任务。做到培养环节设计合理，学制、学分和学术要求切实可行，关键环节考核标准和分流退出措施明确。实行研究生培养全过程评价制度，突出学术规范和学术道德要求。学位论文答辩前，严格审核研究生培养各环节是否达到规定要求。校、院两级督导严格督促落实研究生培养方案和培养计划的执行、指导课程教学、评价教学质量等工作。

2.加强学位论文和学位授予管理

学位论文开题、中期考核、学位论文评阅、答辩、学位授予等重要记录档案留存全面及时、真实完整，强化学位授予全方位、全流程管理。严格落实《喀什大学学位授予工作细则》，规范细化答辩流程，提高问答质量，增加答辩巡查小组，力戒答辩流于形式。学位点学位评定委员会对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。

3.强化导师质量管控责任

导师是研究生培养的第一责任人，协助研究生制定个性化培养计划。导师严格把关学位论文写作质量和学术规范性等。定期对导师进行培训，确保政策、制度和措施及时在指导环节中落地见效。

4.建立分流淘汰机制

学位点坚持质量检查关口前移，强化开题、中期考核和预答辩的考核筛查作用。对不适合继续攻读学位的研究生及早按照培养方案进行分流退出，做好学生分流退出服务工作，严格规范研究生学籍年限制度管理。

（九）学风建设

1.科学道德和学术规范教育开展情况

新生入学教育中，由研究生工作办公室负责人介绍研究生在读期间的各个培养环节、日常管理、注意事项等。同时，学院学位委员会、学位点负责人重点对研究生的学术道德和学术规范进行培训，宣讲国家、省、校、院针对学术道德的相关制度，结合案例，介绍科学道德和学术规范的重要性及奖惩机制，使研究生在入学之初端正严谨的学术态度和学术道德；在日常各个培养环节，包括培养计划制定、专业课授课、开题报告、论文预答辩等，均融入科学道德和学术规范相关内容；此外，学位点会以报告会等形式，不定期组织研究生参加学术道德和学术规范等专题宣讲会，以保证学术道德意识牢固扎根于研究生的思想意识。

2.学术不端行为处理情况

学位点对学术不端行为零容忍，发现一例，严肃处理一例。严格贯彻导师是第一责任人原则，强调导师在学生科学道德和学术规范培育中的责任和义务。2023年，本学位点未出现任何学术不端行为。

（十）管理服务

1.专职管理人员配备情况

学位点专职管理人员5人，实行院长牵头，主管学科建设的副院长、学生工作副书记分工合作的模式，共同负责研究生的培养和管理工作。学院研究生工作办公室配备2名专职人员（研究生教学秘书、研究生班主任）。学院院长总体负责研究生的培养和管理；主管学科建设副院长负责研究生招生及培养阶段督导；学生工作副书记负责研究生日常管理；研究生教学秘书、研究生班主任具体负责研究生各个培养环节的管理和服务。

2.研究生权益保障制度建立情况

本年度明晰了研究生会的职责与管理制度，完善了《研究生工作办公室管理制度》和《研究生评优评先制度》。这些制度的完善对研究生的学术交流、社团活动、各类评选以及意见反馈、舆情管理等方面起到了较好的规范和指导作用。

3.研究生满意度调查情况

本年度采用问卷调查、座谈会等方式对研究生满意度进行了调查。问卷调查主要了解学生对课程设置、科研质量、导师指导等方面的满意度。座谈会以收集学生对研究生教育的意见和建议为主。调查结果显示：研究生对导师指导的满意度最高，达94%，对科研质量的满意度最低，达91%。学生反馈科研项目的过程性指导不够充分，导致依托项目产出高水平成果少。部分学生发表低质量外文期刊，且耗费版本费，需有更加明确的制度引领。针对学生提出的问题和意见，学位点经校学术委员会分委会讨论，专门做了学院硕士研究生学术成果认定办法的补充说明，引导学生科学、规范地开展学术研究。

（十一）就业发展

1.人才需求与就业动态反馈机制建立情况

学位点与中小学、幼儿园以及相关企业建立了紧密的合作关系，通过定期举办招聘会、企业访问、行业交流等活动，及时了解和掌握人才需求动态。同时，通过建立校友网络、毕业生跟踪调查等方式，收集毕业生就业情况和用人单位的反馈，以优化研究生培养方案，增加研究生就业机会。

2.用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况

学位点通过毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查等方式，收集社会各界对研究生培养质量和毕业生能力的反馈。这些反馈信息对于学位点调整教学内容、改进教学方法、提升教育质量具有重要意义。2023年，用人单位对研究生质量反馈意见较满意。

四、服务贡献

（一）科技进步

本年度安燕教授获批“天山英才”教学名师工作室。所主讲的课程《学前教育活动案例设计与实施》，入选自治区研究生精品示范课程建设名单。该课程较好地推动了研究生教学改革。此外，学位点还有2项自治区级教育教学改革项目获批；同时，学生发表50余篇学术论文；学生获批24项校级科研创新项目，2项自治区级科研创新项。研究项目对于激发学生学习积极性、增强学术意识都有积极的意义。

（二）经济发展

1.通过社会兼职服务地方发展

充分发挥教师社会兼职功能，积极服务地方教育发展。2023年度，学位点余鹏被选聘为自治区心理健康教育指导委员会成员，王海福被选聘为自治区基础教育指导委员会成员，安燕被选聘为自治区学前教育指导委员会成员。他们定期到中小学教学一线，为其发展提出建设性意见，如王海福团队指导喀什第十三小学申报相关教学研究改革课题。

2.借助专业优势助力地方发展

发挥学科优势，助力南疆基础教育事业发展。承接喀什地区教师培训中心培训任务，今年培训中小学、幼儿园教师人数累计超过500名，不断提升各级各类师资水平。对接教育行政部门，研发学前教育质量测评工具，协助建立地区学前儿童发展数据库，参与地区学前教育政策制定，推动区域学前教育高质量发展。与地区中小学共建共享心理健康服务体系，推动“阳光校园”建设工程；与南疆武警指挥中心、南疆军区、喀什地区纪检委等10余家地方单位共建心理健康辅导中心。定期组织师生，深入到南疆基层和农村，助力国家通用语言文字推广和中华优秀传统文化传承。

3.通过产学研基地服务地方发展

目前已与喀什地区第二中学、第六中等等十余所中小学签约，这些学校为本学位点实践教育提供了强有力的条件保障。学位点充分发挥综合型大学办教育硕士、师范教育优势，发挥师范专业在实践教学上的优势，在教师培养、课程开发、文化塑造等方面为合作学校的发展提供全方位的支持与帮助。

（三）文化建设

1.积极推进科研育人模式

按照党建引领思路，实施党员干部“双下沉”制度（下沉到班级、下沉到寝室），以优秀党员为示范，在学生中开展科学道德与学风建设活动。

2.举行各类写作辅导讲座，进行学风教育

以定期开展讲座、学术沙龙等方式，营造良好的学风。发挥导师在遵守学术规范中的模范作用，要求导师加强对研究生治学态度和职业道德等方面的教育指导，使学生养成治学严谨、尊重科学、严于律己等优良学风。

3.以“五个人人”为抓手，弘扬中华优秀传统文化

学校开展“五个人人”校园文化建设，将“五个人人”扩展至研究生日常生活、学习的全过程。全校上下将持续把“五个人人”作为加强和改进学校思想政治教育，有形有感有效推进铸牢中华民族共同体意识的重要载体和有力抓手，促进各族师生交往交流交融，通过弘扬中华优秀传统文化，铸牢中华民族共同体意识。

五、存在的问题

根据本年度学位点建设情况，对照《学位授权审核基本条件》《学位授权点抽评要素》，本年度学位点建设中还存在以下问题：

第一，专任教师主持省部级及以上项目数量不足；骨干教师的高级别标志性研究成果数量不足。

第二，研究生毕业论文入选省级及以上优秀毕业论文未获突破。

第三，本年度获省部级及以上相关教育科研奖数量不足。

六、建设改进计划

（一）存在的主要问题及分析

学位点存在的问题和挑战主要表现在：一是研究生生源质量依然不高，第一志愿报考与招录比例还是很低；二是研究生实习实训平台较少，同质性强，实践能力培养水平不高；三是研究生质量保障体系需不断健全和完善；四是导师科研能力不突出，大级别课题和学科前沿研究不充分。

学位点建设存在不足的原因，主要由于学科建设前底子较薄，学校的地理位置对人才的吸引力不够，团队整体科研能力仍需加强。

（二）下一步思路及具体举措

1.做好招生宣传，把好源头关

当前第一志愿报考本学位点的学生数量不足，多为调剂生源。且调剂生中跨专业的情况较多。为吸纳更多优质生源，需加大招生宣传力度，凝练突出的专业特色，以吸引更优秀的生源报考我校。同时，动员天池特聘教授、外聘导师、联合培养单位导师积极推荐优质生源。

2.多管齐下，提升研究生实践能力培养质量

专业学位注重应用型人才的培养。今后将不断完善研究生实践能力培养机制，摸索新的培养模式。不断加大对行业领域的调研，了解社会需求。不断拓展新的产学研平台，不断促进产教融合。不断完善实践能力培养体系，加大实践类课程的比例，不断优化实践平台和实践要求，加大校外导师的指导比例。

3.稳步提升校内外导师业务能力，培育特色研究，攻克重点项目

要不断加强导师和管理人员队伍建设，制定完善相关管理制度，进一步完善外聘导师聘用制度，建立符合学科定位及教学需求的外聘教师、校外导师、实践导师等人员的聘请制度。同时，全面考察任课教师的学术诚信、师德、教风、创新和贡献，完善教学激励与约束机制，通过开展教学测评、师资自评、教学督导和教学质量信息反馈活动，实行师资优胜劣汰、动态启用，促进良好教风的形成。要通过多种途径，加大骨干教师业务能力提升的培训力度。借助对口援疆资源，聘请校外专家与校内教师合作开展特色研究，稳步培育一批大级别研究课题，解决区域社会发展中的重要问题。借助大级别高水平的研究推升导师和研究生培养质量。

七、其他需要报告的内容

无